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畫作真的能反映小孩心理狀況嗎?|郭倩衡

建立時間 (HKT): 0709 09:30

有時候,家長們會拿着一疊孩子的畫作來見筆者。他們大都會十分緊張,逐一給我看孩子的畫,並小心翼翼地「分析」起來說:「你看!孩子竟塗上這麼多的黑色,是不是他有什麼心理上的障礙呢?為什麼總是在畫怪獸大破壞?難道他有什麼壓力嗎?」各位家長,當孩子畫怪獸時,先不要太早下判斷或胡思亂想,那不一定代表孩子有什麼「問題」哩!

也許我們都錯看網上的一些廣告,說有一些速成班,透過分析孩子的畫作,能夠發現孩子的心理狀態或潛能,這些課堂,往往動輒幾千塊錢,價值不菲 。筆者希望在此解釋一點點關於圖畫與心理狀態的連繫,希望讓家長們更明白如何多角度了解孩子的需要、促進親子溝通多一點,也放心多一點。

作為輔導心理學家,經訓練後我們有時候也會按案主需要進行各項投射測驗(Projective Test),唯我們從來都不會單憑對方的一兩張圖畫作去判斷他們的心理狀態。坦然是有一些孩子,我們會形容他們為不擅長以表達性語言去說出自己需要的案主(Non-Expressive Clients),相對起來,用繪畫、藝術創作等非語言(Non-verbal Language)方式去表達自己,會比起表達性語言(Expressive Language)更為豐富流暢。

事實上,當筆者邀請小朋友繪畫,或他們主動希望在輔導過程中畫一些東西,我會更重視當中對孩子的觀察和溝通過程。就是說當他們作畫時的情緒:是輕鬆愉快的樣子嗎?是猶豫不決嗎?一邊畫一邊滔滔不絕地說故事?邊畫邊修正嗎?所謂「分析」他們的作品,其實應該說是一個很認真仔細的臨床觀察!當孩子完成作品後,一般不會急著問:「為什麼你會這樣畫呢?這個是代表什麼呢?為什麼你不畫另外一些?」。倒過來我會按情況從容不迫地和孩子談談:「告訴我多一點關於你的作品?」「有故事在裡面嗎?」、「你畫的時候想起些什麼?」有時候如果在臨床過程中孩子純粹自由地創作,過程亦輕鬆愉快,甚至也不需要問太多。在輔導過程中畫畫並不是「算命」、更不是催吉避凶......連珠炮發地「迫供」孩子作解釋,並不是心理輔導的精神。怎樣去理解過程中他想表達的東西,他希望被聆聽的又是什麼,往往比圖畫作品本身更彌足珍貴。

關於投射畫與心理學,也許很多人也聽說過一個歷史悠久的投射測驗,名為「屋樹人」,全名其實是叫《屋-樹-人TM投射繪畫技巧》測驗(House-Tree-PersonTM Projective Drawing Technique),早於1940年代由心理學家 John N. Buck建立(Buck, 1977) 。這測驗的確能夠表達 來 案主的一些心理狀態,3歲或以上孩子便可以參與,但是要專業地分析「屋-樹-人」的結果,必須是經過專業訓練才能做到的。更重要的是,這絕對不是一個隨手在派對裡和別人玩玩的「遊戲」(“It’s not a Party Game!)!當中的過程十分仔細,連如何擺放紙張、用什麼筆、描述、邀請、問題的內容也一一制定,特別強調施測當中所有的臨床觀察及畫畫後(Post Drawing)的對談 (Buck, 1977)。

在這裏筆者不是要介紹家長撲去畫《屋-樹-人》分析孩子,也不用花費去報讀一些取巧牟利的課程。反而想邀請各位家長,的確可以畫畫方式作為親子溝通的一個橋樑、精心時間(Quality Time)的安排。

例如說,當常常叫孩子去畫畫時,家長有沒有想過,你可有為孩子畫一張圖畫呢?你可有為孩子示範,如何表達自己感受、所見所聞呢?其實,孩子常常也在等待家長去一起經驗,他們期待看到你怎樣去繪畫一些題材,怎樣去表達一些人物、自然、環境等等...... 這才是真正重要的親子時光,是建立溝通與信任的過程。多談話分享、多一起創作,孩子自然會告訴你他的想法......不需要盲目參與所謂「專業」的課堂,相信家長也能更容易地掌握孩子的內心世界!

參考資料:

Buck, J. N. & Warren, W. L. (1977) The House-Tree-Person Projective Drawing Technique: Manual and Interpretive Guide. Los Angeles: Western Psychological Services.

衡心指數|作者:郭倩衡, 香港心理學會註冊輔導心理學家,現於大學輔導中心從事心理輔導、評估及教學等工作;擅長處理兒童、青年及特殊學習需要學童之個案。

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